Finns det plats för explorativa undersökningar i skolans lärprocesser? En explorativ konstnärlig undersökning om estetiska lårprocessers tillblivelse

1-starten
2-grunderna
3-fortsätta
4-eftre.handledning
5-skåne
6-refelektion.skåne
7-vart.slutar.och.vart.börjar.projektet?
8-gick.till.färgaffären
9-läsning.gick.vilse
10-infor.textseminariet.
11-flytta.runt
12-Sara.Sze
14-slime.rorelse
15-krossad.spegel
16-overblicken
17-filma+handledning
18-mote
19-syste.fragestallningar
20-skrivprocessen
21-laste.om.bacthin
22-ateljén

LGBD-5-22

fredag 11.5

LGBD-5-21

tisdag 8.5: läste om Bachtin " Det dialogiska ordet" (1988)
            och gjorde skisser ur minnet på rörelsen 
            (spåren efter mig i ateljén) 


onsdag: 9.5 I dag har jag suttit och fört över dokumentationsbilder till bloggen. Det tar sådan tid att dokumentera allt. 
Vill liksom få med så mycket som möjligt för att kunna analyser och lyfta ut viktiga delar.

Dokumentation tar tid.

från  9.00 till nu har jag filat på inledningen i texten och laddat upp bilder.
nästan 5 timmar tog det.

( får redigera mer på bloggen sen, vi sa ju att självkritik skulle undanbes! så får kolla igenom allt längre ram.

LDBG-5-20

Skriv processen.
 och de splitrade tankarnas existens

Tankarna, händerna, hjärnan hoppar mellan passion för att vilja läsa mer om, förkovra mig i estetiska lårprocesser, men samtidigt behöver jag snarast bli klar med forsknings översikten kring estetiska lärprocesser så att jag kan fokusera på resultatet och hinna arbeta vidare med gestaltningen.

I arbetet undersöker jag tillbliven av den egna lärprocessen i relation till Saars (2005) beskrivning och definition om svag och stark estetik. Genom att göra en distinktion mellan dessa, skiljer Saar (2005) på lärprocesser med fast kunskapsinnehåll och lärprocesser som transformerandekunskap genom undersökande.

Skriver på dagarna,

lördag 5.5
sondag 6.5
måndag 7.5

på kvällarna ligger jag i sängen och försöker analysera mitt material.
Försöker förstå. Ringar in försöker känna och ta på materialet genom 
dokumentationerna i mobilen.

försöker förstå.

LGBD-5-19

lördag, syfte och frågeställningar bearbetades
söndag, försöker överblicka estetisklärprocesser, läser massor.
måndag, läser mer, vill liksom ha en överblick innan jag kan skriva.
tisdag, läser och skriver.
onsdag, läser, skriver jag är så långsam i skrivprocesser.

TEXT är ett så långsamt material för mig.
Har nästa suttit heldagar med texten och det känns ändå inte som jag kommit någon vart.
men har allt i huvudet börjar få grepp om  hur forskningsfältet över estetiska lärprocesser ser ut.

torsdag, skriver på förmiddagen och skickar sedan in för handaning.

fredag: Handledning.

Jag prata och förklarar hur jag tänker.
Det låter bra.
Det svåra är att få ner de i text.
Uppsatsen fastar liksom i huvudet.
Jag har ingen lätt strategi i den processen.

Anteckningar efter handledningen:

LGBD-5-18

Fredag 24.4,

.Möte.

Jag , Lina och Christine träffade två andra mästerstudenter och tillsammans med Bea och Mira Kallio-Tavin diskuterade vi våra examensarbete. Väldigt intressant och givande. Det var intressant att höra oss formulera våra arbeten och försaka definiera var vi är  i processen. Samt att få diskutera Finlands och HDKs arbetsätt vad gäller Art-bast research. Avslutade dagen med en föreläsning av Mira Kallio-Tavin.